하루가 모자란 유치원 교사에게 AI가 생긴다면

1. 아이들만 보는 직업인 줄 알았는데, 사실은 문서 일이 더 많다

유치원이나 어린이집 교사를 떠올리면 보통 아이들과 놀아주고 돌보는 모습을 먼저 생각한다. 하지만 실제 현장은 다르다. 하루 일과표, 주간·월간 보육계획안, 관찰일지, 발달 평가 기록, 부모 안내문까지 교사가 작성해야 할 문서는 끝이 없다. 특히 오후 수업이 끝난 뒤 아이들이 모두 하원하고 나서부터가 진짜 업무의 시작이라고 말하는 교사들도 많다.
서울의 한 어린이집에서 근무하는 교사 B씨는 “아이들과 하루 종일 지내고 나면 체력도 정신력도 거의 소진된 상태인데, 그때부터 관찰일지를 써야 한다는 게 가장 힘들었다”고 말한다. 이처럼 문서 업무는 교사에게 보이지 않는 부담으로 쌓여 왔고, 이 지점에서 AI는 생각보다 현실적인 도움이 된다.

2. 관찰일지·발달 기록, 매번 새로 쓰지 않아도 된다

관찰일지는 단순 기록이 아니라 아이의 행동을 해석하고 발달 단계에 맞게 정리해야 하는 전문 문서다. 문제는 비슷한 연령대, 비슷한 활동이 반복되다 보니 “늘 같은 표현을 쓰는 것 같아 부담스럽다”는 교사들의 고민이다.
이때 AI를 활용하면 교사는 핵심 메모만 정리해 두고, 이를 바탕으로 문장을 정돈할 수 있다. 예를 들어 “블록 놀이 중 친구와 협력함”, “감정 표현이 이전보다 풍부해짐” 같은 간단한 기록을 입력하면, AI가 이를 교사 관점의 관찰 문장으로 자연스럽게 확장해 준다. B씨 역시 “내용을 꾸며주는 느낌이 아니라, 내가 쓴 메모를 교사 문서답게 정리해 주는 보조 역할이라 부담이 줄었다”고 이야기한다. 중요한 점은 AI가 판단을 대신하는 것이 아니라, 교사의 관찰을 더 잘 전달하도록 돕는 도구라는 것이다.

 

3. 부모 상담과 안내문, 말투 때문에 고민하지 않아도 된다

학부모 상담이나 가정통신문은 교사에게 또 다른 긴장 요소다. 같은 내용을 전달하더라도 표현 하나에 따라 오해가 생길 수 있기 때문이다. 실제로 “의도와 다르게 받아들여질까 봐 문장을 몇 번이나 고쳐 쓴다”는 교사들이 적지 않다.
AI는 이런 상황에서 문장 톤을 조절하는 데 유용하다. 예를 들어 ‘주의가 필요한 행동’을 안내할 때도 딱딱하거나 지적하는 느낌이 아니라, 협조를 구하는 부드러운 표현으로 정리해 준다. 경기도의 한 유치원 교사는 “부모님께 전달할 내용을 초안으로 만들고, AI에게 ‘조심스럽고 신뢰감 있는 말투로 바꿔달라’고 요청한다”며 “내 생각은 그대로인데 표현이 훨씬 정돈된다”고 설명한다. 이는 교사와 부모 사이의 불필요한 감정 소모를 줄이는 데도 도움이 된다.

4. 수업 준비 자료와 놀이 아이디어 정리에 쓰는 방법

AI는 단순히 글만 써주는 도구가 아니라, 수업 준비 과정에서도 활용할 수 있다. 예를 들어 특정 주제(계절, 직업, 감정 등)에 맞는 놀이 활동 아이디어를 정리하거나, 연령별로 난이도를 나눈 활동 설명을 만드는 데 유용하다.
한 어린이집 교사는 “활동 아이디어를 찾느라 인터넷을 뒤지는 시간이 줄었다”고 말한다. AI에게 주제와 연령, 활동 목적을 입력하면 기본 구조를 제안해 주기 때문에, 교사는 이를 참고해 현장에 맞게 조정하면 된다. 이는 교사의 전문성을 대체하는 것이 아니라, 아이디어 정리 시간을 줄여주는 역할에 가깝다. 덕분에 교사는 준비 시간보다 아이들과 상호작용하는 데 더 많은 에너지를 쓸 수 있다.

5. 교사의 역할은 줄어드는 게 아니라, 오히려 또렷해진다

AI를 활용한다고 해서 교사의 역할이 가벼워지는 것은 아니다. 오히려 반복적인 정리 업무를 AI가 보조하면서, 교사는 아이의 변화에 더 집중할 수 있게 된다. 관찰의 깊이가 달라지고, 아이 한 명 한 명을 바라보는 여유가 생긴다는 이야기도 나온다.
현장에서 AI를 활용하는 교사들은 공통적으로 “업무가 사라진 게 아니라, 중요한 일과 덜 중요한 일이 구분되기 시작했다”고 말한다. 기록을 ‘채우는 일’에서 ‘의미 있게 남기는 일’로 바꿔주는 점이 가장 큰 변화다. 유치원·어린이집 교사에게 AI는 부담을 늘리는 기술이 아니라, 이미 충분히 바쁜 하루를 조금 더 인간적으로 만들어주는 도구가 될 수 있다.

6. AI 활용 시 교사가 꼭 지켜야 할 기준과 현실적인 주의점

AI가 유치원·어린이집 업무에 도움이 되는 것은 분명하지만, 무조건 편리하다고 해서 모든 것을 맡겨서는 안 된다. 특히 아이의 발달 평가나 행동 해석처럼 교사의 전문적 판단이 핵심이 되는 영역에서는 AI가 참고 자료 이상의 역할을 해서는 안 된다. 현장에서 AI를 잘 활용하는 교사들은 공통적으로 “AI는 초안을 정리해 주는 도구일 뿐, 최종 판단은 항상 교사가 한다”는 원칙을 갖고 있다.
또 하나 중요한 부분은 개인정보 관리다. 아이 이름, 구체적인 가정 상황, 민감한 행동 특성 등을 그대로 입력하기보다는, 익명화된 정보나 일반화된 표현을 사용하는 것이 바람직하다. 실제로 한 국공립 어린이집에서는 내부 지침으로 AI 활용 시 실명·개인 식별 정보 입력 금지 원칙을 정해 두고 있다.
AI를 잘 활용한다는 것은 일을 대신 시키는 것이 아니라, 교사의 책임과 역할을 더 분명히 인식하는 과정이기도 하다. 무분별한 자동화가 아니라, 필요한 부분에만 선택적으로 활용할 때 AI는 교사의 부담을 줄이면서도 교육의 질을 해치지 않는 도구가 된다. 결국 유치원·어린이집 현장에서 AI를 제대로 쓰는 기준은 기술 자체가 아니라, 이를 사용하는 교사의 판단과 윤리 의식에 달려 있다고 볼 수 있다.