강의는 사람이 하고, 정리는 AI가 돕는다: 평생교육 현장의 작은 변화

평생교육 강사의 현실적인 고민, 강의안 준비에 쏟아지는 시간

평생교육 현장에서 일하는 강사들은 흔히 “강의는 좋아하지만 준비가 너무 힘들다”는 말을 한다. 주 1~2회 출강이 전부인 강사도 있지만, 여러 기관을 오가며 다양한 연령대의 학습자를 만나는 경우도 많다. 문제는 강의 내용 자체보다 강의안을 반복해서 새로 정리해야 하는 과정이다. 같은 주제라도 지역, 연령, 교육 수준에 따라 자료를 바꿔야 하고, 기존 자료를 그대로 쓰자니 최신 흐름이 반영되지 않은 느낌이 든다. 실제로 경기도의 한 평생교육기관에서 인문 교양 강의를 맡고 있는 강사 A씨는 “강의 시간보다 강의안 정리에 쓰는 시간이 더 길다”고 말한다. 이런 상황에서 AI는 강사의 강의를 대신하는 존재가 아니라, 강의 준비 과정에서 가장 많은 시간을 잡아먹는 정리·구성 업무를 덜어주는 도구로 활용되기 시작했다.

 

강사 A씨의 선택, ‘새로 만드는 강의안’에서 ‘다듬는 강의안’으로

강사 A씨는 처음부터 AI를 적극적으로 활용한 것은 아니었다. 다만 매 학기마다 강의계획서, 차시별 개요, 학습 목표를 다시 작성해야 하는 과정이 반복되면서 효율성에 의문을 느꼈다. 특히 평생교육 강의는 학교 수업과 달리 학습자의 연령대가 매우 넓고 배경도 다양하기 때문에, 설명 방식과 예시를 매번 조정해야 했다. A씨는 AI를 활용해 ‘완성된 강의안’을 만드는 대신, 기본 골격을 빠르게 생성한 뒤 자신의 경험을 덧붙이는 방식을 선택했다. 예를 들어 “중장년 대상 인문학 강의 90분 구성안”처럼 조건을 구체적으로 입력하면, AI가 강의 흐름과 주요 키워드를 제안해준다. 이를 바탕으로 A씨는 실제 수업에서 효과가 있었던 사례나 질문을 추가하며 강의안을 완성한다. 이 방식은 강의 준비의 주도권을 강사에게 두면서도, 정리 시간은 눈에 띄게 줄여주었다.

 

차시 구성과 학습 목표 정리, AI가 가장 잘 도와주는 영역

평생교육 강의안에서 가장 기본이 되는 요소는 차시 구성과 학습 목표다. 그러나 이 기본 요소를 매번 새로 쓰는 일은 생각보다 많은 에너지를 요구한다. 강사 A씨는 AI를 활용해 “이번 차시에서 무엇을 배우고, 수강생이 무엇을 가져가야 하는지”를 명확하게 정리한다. 예를 들어 ‘생활 속 인문학’ 강의의 경우, AI에게 주제와 대상만 입력하면 도입–전개–정리 구조의 흐름을 제안받을 수 있다. 이후 A씨는 해당 구조를 실제 수업 상황에 맞게 조정한다. 이 과정에서 중요한 점은 AI가 만든 문장을 그대로 사용하는 것이 아니라, 강사의 언어로 다시 다듬는 것이다. 이렇게 정리된 강의안은 기관에 제출하는 공식 문서로도 활용할 수 있고, 강의 중 흐름을 잡는 가이드 역할도 한다. 결과적으로 강사는 내용 전달에 더 집중할 수 있게 된다.

학습자 눈높이에 맞춘 설명 정리, 반복 작업의 부담을 줄이다

평생교육의 가장 큰 특징은 학습자 간 이해도 차이가 크다는 점이다. 같은 주제를 설명하더라도 초등 교육 수준의 학습자와 대졸 이상의 학습자에게 동일한 설명을 적용하기는 어렵다. 강사 A씨는 AI를 활용해 같은 내용을 다양한 난이도로 정리한 설명 문안을 미리 준비한다. 예를 들어 “쉬운 설명 버전”, “토론용 질문 포함 버전”처럼 요청하면 AI가 초안을 만들어준다. 이를 통해 강의 현장에서 학습자 반응에 따라 설명을 조절하기가 훨씬 수월해졌다. 또한 반복적으로 받는 질문을 정리해 AI에 입력하면, 자주 묻는 질문용 설명 자료도 빠르게 정리할 수 있다. 이런 자료는 수업 후 배포용으로도 활용할 수 있어 학습자의 만족도 역시 높아진다.

 

강의안 정리가 바뀌자, 강사의 역할도 달라지다

AI를 활용한 이후 강사 A씨가 가장 크게 느낀 변화는 ‘강의 준비에 대한 부담감’이 줄었다는 점이다. 이전에는 강의안을 완성하는 것이 목표였다면, 이제는 강의 내용을 어떻게 전달할 것인가에 더 많은 고민을 할 수 있게 되었다. AI가 기본적인 구조와 정리를 도와주면서, 강사는 자신의 경험과 현장 사례를 더 깊이 녹여낼 여유가 생긴 것이다. 이는 강의의 질로 그대로 이어졌다. 학습자 반응을 반영해 다음 차시 강의안을 수정하는 과정도 훨씬 수월해졌고, 기관 담당자와의 소통에서도 정리된 문서를 제시할 수 있어 신뢰도가 높아졌다. 결국 AI 활용은 강사의 전문성을 약화시키는 것이 아니라, 강사가 잘하는 영역에 더 집중할 수 있게 만드는 보조 수단으로 작용하고 있다.

 

평생교육 현장에서 AI 활용이 가지는 의미

평생교육은 정해진 교과서가 없고, 강사의 역량에 따라 수업의 질이 크게 달라지는 분야다. 그렇기 때문에 강의안 정리는 단순한 문서 작업이 아니라, 강의 전체를 설계하는 핵심 과정이라고 볼 수 있다. AI는 이 과정에서 강사를 대체하는 존재가 아니라, 강의 설계를 빠르고 체계적으로 돕는 도구로 기능한다. 실제 사례에서 보듯이, AI를 잘 활용한 강사는 강의 준비 시간을 줄이는 동시에 수업의 완성도를 높일 수 있다. 앞으로 평생교육 현장에서는 AI를 얼마나 잘 쓰느냐보다, 어떻게 자신의 강의 철학과 결합하느냐가 더 중요해질 것이다. 강의안 정리에 AI를 활용하는 시도는, 변화하는 교육 환경 속에서 평생교육 강사가 선택할 수 있는 현실적인 대응 전략 중 하나로 자리 잡고 있다.